Generalmente, cuando las personas desean invertir, lo primero que se hace es clasificarlas entre conservador, moderado y agresivo. Es importante caer en cuenta que cuando se aplica esta clasificación se están hablando de tolerancia a la volatilidad, no al riesgo.  

Identificar tu “perfil de riesgo como inversionista” es un paso clave antes de invertir en bolsa. Conocer si tienes un perfil conservador, moderado o agresivo permite comprender mejor tu disposición a asumir pérdidas, evaluar oportunidades de inversión y tomar decisiones acordes con tus objetivos financieros.

¿Cuál es la diferencia entre riesgo y volatilidad al invertir? 

• La volatilidad se refiere a la fuerza con la que los precios suben y bajan. Esto solo es una preocupación a corto plazo. 
• El riesgo es algo muy diferente, se refiere a la posibilidad de presentarse una pérdida permanente (que baje el precio y nunca vuelva a subir). Esta es la principal preocupación para alguien que invierte a largo plazo. 

Clasificación de la tolerancia al riesgo  

Para evitar la confusión, veamos cómo podemos clasificar al inversionista en cuanto a su tolerancia al riesgo (posibilidad de que se presente una pérdida permanente de mi dinero). 

1. Inversionista Conservador: “Quiero minimizar la posibilidad de perder dinero.” 

Busca que equivocarse no sea demasiado caro. Normalmente exige: 

• Empresas rentables y con ventajas competitivas. 
• Nivel de deuda muy bajo. 
• Flujo de caja relativamente predecible. 
• Negocios sencillos de entender. 
• Poca dependencia de que el futuro salga exactamente como se espera. 
• Además, exigirá un amplio descuento (margen de seguridad) para tomar la decisión de compra. 

Este es el enfoque más cercano a la idea de “primero proteger el capital y después buscar rentabilidad”. 

2. Inversionista Moderado: “Acepto incertidumbre si la relación riesgo/retorno es suficientemente buena.” 

Acepta algo más de incertidumbre a cambio de un mayor potencial de rentabilidad. Generalmente invierte en: 

• Empresas cíclicas. 
• Empresas temporalmente impopulares. 
• Negocios con problemas solucionables. 
• Empresas con algo más de deuda. 
• Sectores sometidos a ciclos económicos. 
• Situaciones donde el mercado está siendo demasiado pesimista. 
• Naturalmente, exigen un descuento mayor para tomar la decisión de compra. 

El inversionista moderado diría “existe riesgo de que mi valoración sea incorrecta, pero el descuento es suficientemente grande para compensarlo.” 

3. Inversionista Agresivo: “Acepto una alta incertidumbre porque el retorno potencial (no garantizado) compensa ampliamente el riesgo.” 

Aquí el inversionista está dispuesto a entrar en situaciones donde la incertidumbre es mucho mayor. Puede buscar: 

• Turnarounds. 
• Empresas profundamente cíclicas. 
• Empresas muy castigadas. 
• Situaciones especiales. 
• Empresas con problemas financieros. 
• Negocios que podrían multiplicar su valor solo si se produce un cambio importante. 
• Para tomar de decisión de compra aplica un descuento muy amplio. “A mayor riesgo, mayor descuento exigido”. 

Es importante percatarse de que en esta clasificación no se hace ninguna mención de la volatilidad que pueda tener la respectiva acción, ya que estamos hablando de la tolerancia al riesgo, no a la volatilidad. 

¿Se puede ser simultáneamente conservador en la toleración al riesgo y agresivo en la tolerancia a la volatilidad? 

Sí, de hecho, es muy común. Por ejemplo, un inversionista conservador en cuanto a su tolerancia al riesgo (pérdida permanente) buscará: 

• Empresas muy sólidas y predecibles. 
• Poco endeudamiento. 
• Flujos de caja estables. 
• Negocios fáciles de entender. 
• Márgenes de seguridad muy grandes. 
• Poca probabilidad de pérdida permanente de capital. 

Simultáneamente, ese mismo inversionista podría ser agresivo en cuanto a su toleración a la volatilidad, dado que se ha enfocado en invertir solo en empresas de gran calidad. No le preocupa que el precio caiga; de hecho, se alegra cada vez que cae porque sabe que es una oportunidad para comprar barato. 

Un ejemplo de esta frecuente combinación es una persona que diría “únicamente invierto en acciones de empresas con fuertes ventajas competitivas y excelente desempeño financiero (alta generación de flujo de caja y no sobreendeudadas). Me encanta cuando los precios de estas empresas bajan ya que puedo comprar sus acciones con un 30 o 40% de descuento sobre mi estimación conservadora de su valoración.”

¿Y también puede ocurrir lo contrario? 

Claro, por lo generar los inversionistas desinformados invierten sin analizar la empresa y se asusten tan pronto cae levemente el precio. Es decir, en cuanto a su tolerancia al riesgo, están dispuestos a invertir en cualquier empresa que esté de moda sin realmente comprender qué tan fácil le queda a la empresa mantener su posición competitiva y seguir generando flujo de caja. Al mismo tiempo, su tolerancia a la volatilidad es muy baja. Esto último es común si no se comprende a profundidad en qué se ha invertido. No hay que olvidar que invertir a ciegas realmente es apostar. Si no comprendes a profundidad en qué invertiste, fácilmente entrarás en pánico cuando los precios caigan. 

Al invertir hazte estas dos preguntas 

Tolerancia al riesgo: ¿Solo estoy dispuesto a invertir en acciones de empresa con fuertes ventajas competitivas y desempeño financiero impecable? ¿o me veo especialmente atraído a invertir en situaciones empresariales de alta incertidumbre? 

Tolerancia a la volatilidad: Dada mi tolerancia al riesgo (pregunta anterior), ¿cómo reaccionaría ante las caídas del precio? ¿compraría más o entraría fácilmente en pánico? 

No lo olvides, volatilidad ≠ riesgo. Una acción puede caer un 40% temporalmente y seguir siendo una excelente inversión si su valor intrínseco permanece intacto. En cambio, una empresa puede haber tenido en el pasado un precio de la acción muy estable, pero estar expuesta a que fácilmente se deterioren sus ventajas competitivas y desempeño financiero. 

Conocer tu perfil de riesgo es el primer paso para tomar decisiones de inversión informadas. Profundiza en conceptos de análisis financiero, valoración de empresas y estrategias de inversión con los programas de Educación Continua de la Universidad de los Andes.

Autor: Diego Macías, docente y magíster en Economía de la Universidad de los Andes.

En este artículo, basado en la participación del psicólogo, Juan Camilo López medina, en el episodio 5 de Mood Evolución Podcast (Nueva Longevidad: Herramientas para vivir más) exploraremos las claves para resignificar una era crucial de la experiencia humana: la tercera edad.

Tradicionalmente asociamos la vejez con una etapa tardía que inicia alrededor de los 65 o 70 años, caracterizada por el declive laboral y social. Hoy en día, la evidencia demuestra que el envejecimiento es un proceso dinámico y heterogéneo que se construye a lo largo de toda la existencia. Prepararse para una vida más extensa implica transformar el enfoque sobre cómo ocupamos el tiempo, cómo nutrimos nuestra salud integral y cómo mantenemos la conexión con el entorno en cada etapa.

¿Cómo cambia una vida más larga nuestras etapas personales y profesionales?

Con el incremento en la esperanza de vida, la culminación o reducción de la etapa laboral formal ya no representa el final de la actividad personal o productiva. Diversos estudios y perspectivas en psicogerontología señalan que tras la jubilación pueden restar entre 15 y 20 años de vida plena (OCDE, 2023). Este margen temporal plantea preguntas fundamentales:

• ¿Cómo estructurar un proyecto de vida renovado tras cumplir las metas laborales iniciales?
• ¿De qué manera podemos reorientar nuestros intereses hacia la productividad con sentido, el voluntariado o la exploración de nuevas disciplinas?

Etapa laboral tradicional ➔ Transición ➔ Nuevos horizontes (15-20 años de oportunidad)

Pilares para una longevidad saludable

Para transitar hacia una longevidad con calidad de vida, la preparación debe integrar dimensiones biológicas, psicológicas y sociales (OMS, 2015). La evidencia en el campo de la salud mental y la medicina preventiva resalta tres ejes clave:

Autonomía física y hábitos cotidianos

El mantenimiento de la funcionalidad motora y cognitiva se cultiva diariamente. Además de la actividad física regular y la alimentación balanceada, el descanso juega un rol determinante en la regulación emocional, el fortalecimiento del sistema inmunológico y la consolidación de la memoria.

Relaciones humanas y capital social

Las investigaciones de largo aliento sobre el desarrollo adulto coinciden de manera sistemática en que la calidad de las relaciones interpersonales es el factor con mayor poder predictivo para el bienestar futuro. Mantenerse vinculado socialmente, cultivar redes de apoyo mutuo y dar y recibir ayuda de manera activa protege la salud física y emocional.

Reorganización de prioridades

Con el paso del tiempo, la madurez cognitiva facilita una capacidad conocida como sabiduría práctica: la habilidad de identificar aquello que es prioritario y dejar de lado objetivos o presiones externas que no aportan valor genuino. Se priorizan las experiencias emocionales profundas y el tiempo compartido por encima del consumo o la acumulación.

¿Cuál es la diferencia entre soledad elegida y aislamiento social?

Un aspecto fundamental para abordar la madurez con tranquilidad es diferenciar la soledad subjetiva del aislamiento social no deseado:

• Aislamiento social: Ocurre cuando la persona carece de redes suficientes para construir una sensación de seguridad, pertenencia y apoyo.
• Soledad elegida: Es una decisión consciente guiada por la autonomía personal, donde el tiempo a solas se aprovecha para realizar actividades significativas, reflexionar o cultivar proyectos propios.

Aceptar el cambio de roles a lo largo de las décadas permite actualizar la respuesta a una pregunta estratégica: ¿cómo quiero impactar en mi entorno en esta etapa de mi vida?

Un ejercicio para la vida: cultivar vínculos significativos

En la Grecia antigua, la filosofía ya abordaba la naturaleza de la amistad desde diversas perspectivas. Para proyectar una red de apoyo sólida en el tiempo, resulta útil analizar la naturaleza de nuestras interacciones interpersonales:

Evaluar con qué personas contamos para expresarnos de manera transparente, sin necesidad de apariencias ni filtros, constituye una herramienta poderosa para proyectar una madurez acompañada, llena de sentido y gratificante.

¿Qué papel tiene el aprendizaje continuo en la nueva longevidad?

Vivir más también abre nuevas oportunidades para aprender, descubrir intereses y desarrollar habilidades en cada etapa de la vida. Explora los programas de Educación Continua Uniandes y encuentra nuevas formas de seguir aprendiendo, conectándote y construyendo proyectos con propósito.

Referencias:

OCDE, 2023. Health at a Glance 2023: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/7a7afb35-en.

Organización Mundial de la Salud (2015). Informe mundial sobre el envejecimiento y la salud. Organización Mundial de la Salud. https://iris.who.int/handle/10665/186466

Este vacío puede generar un dolor profundo que no siempre recibe reconocimiento social. Entender qué es el duelo por mascotas, por qué puede sentirse tan intenso y qué claves existen para afrontarlo —tanto en la vida personal como en entornos de trabajo y liderazgo— es un primer paso para transitarlo con conciencia y compasión.

La relación con una mascota se construye en lo cotidiano: paseos, juegos, descansos y momentos compartidos. Con el tiempo, esa presencia se convierte en parte de la vida emocional de una persona o familia. Su pérdida no es solo física: también implica adaptarse a una nueva realidad, modificar rutinas y reorganizar espacios.

¿Por qué la muerte de una mascota puede generar un duelo tan profundo?

Una de las particularidades de este duelo es la falta de reconocimiento social. Frases como “era solo un animal” o “puedes tener otro” minimizan la experiencia y pueden hacer que la persona se sienta incomprendida. Validar el dolor es importante: cada vínculo es único y no debería compararse con otros.

Reconocer el duelo no significa afirmar que todas las personas deben vivirlo de una determinada manera. Significa comprender que una relación significativa puede dejar una huella profunda, y que adaptarse a su ausencia requiere tiempo y espacio.

¿Qué emociones pueden aparecer durante el duelo por una mascota?

No existe una respuesta única a esta pregunta. Algunas personas experimentan principalmente tristeza. Otras sienten un vacío profundo o una nostalgia constante. También puede aparecer culpa, especialmente cuando la persona empieza a preguntarse si pudo haber hecho algo diferente, si tomó las decisiones adecuadas o si hizo lo suficiente.

En algunas circunstancias también pueden surgir emociones contradictorias. Por ejemplo, cuando la mascota atravesó un periodo prolongado de enfermedad, puede existir alivio al saber que dejó de sufrir y, al mismo tiempo, tristeza por su muerte.

Estas experiencias no significan que algo esté mal: el duelo puede ser complejo y las emociones pueden cambiar con el tiempo. Más que buscar una manera “correcta” de sentirse, puede ser útil reconocer lo que está ocurriendo y encontrar espacios seguros para expresarlo.

¿Cómo afrontar el duelo por la pérdida de una mascota?

No existe una fórmula para superar una pérdida ni un plazo que determine cuándo debería terminar el duelo. Sin embargo, estas son algunas claves que pueden ayudar a llevarlo:

Reconocer la pérdida: Aceptar que la muerte de la mascota representa una pérdida significativa puede ser un primer paso. No es necesario minimizar el dolor ni compararlo con otras experiencias.

Hablar sobre lo vivido: Compartir recuerdos, anécdotas o emociones con alguien dispuesto a escuchar puede ayudar. Hablar de la mascota también es una manera de reconocer el lugar que ocupó en nuestra vida.

Escribir: La escritura puede ofrecer un espacio para expresar pensamientos y emociones. Escribir una carta de despedida, contar la historia de la mascota o recordar algunos de los momentos más importantes puede ayudar a organizar lo que resulta difícil expresar de otra manera.

Crear un símbolo de despedida: Una fotografía, un álbum, una carta, una planta o una pequeña ceremonia pueden convertirse en formas simbólicas de reconocer la pérdida, dándole un valor y un significado propios.

Dar tiempo a las nuevas rutinas: La ausencia también se manifiesta en los hábitos cotidianos. Recuperar progresivamente las actividades y construir nuevas rutinas puede ayudar a adaptarse a una vida diferente.

Buscar acompañamiento cuando sea necesario: Si el dolor se vuelve difícil de manejar, o la persona siente que necesita un espacio especializado para comprender lo que está viviendo, buscar acompañamiento puede ser una forma de cuidado y no una señal de debilidad.

¿Cuánto dura el duelo por una mascota?

No hay un tiempo único ni “correcto” para elaborar el duelo por una mascota: depende del vínculo, de las circunstancias de la pérdida y de los recursos emocionales de cada persona. Mientras que algunas personas sienten que el dolor se transforma en semanas, para otras el proceso puede tomar varios meses, con momentos de avance y retroceso.

Más que medir el duelo en plazos, puede ser más útil prestar atención a cómo evoluciona: si con el tiempo la persona logra retomar sus actividades, recordar a la mascota sin que el dolor sea abrumador y encontrar nuevos significados en esos recuerdos, el proceso avanza, aunque no siga un calendario fijo.

Recordar también es sanar

Continuar con la vida no significa olvidar. Con el tiempo, los recuerdos pueden adquirir un nuevo significado: una fotografía que antes generaba tristeza puede convertirse en símbolo de gratitud. Resignificar la relación implica reconocer la importancia de lo vivido y darle un espacio distinto en la memoria.

El duelo por mascotas nos recuerda que los vínculos adoptan múltiples formas, y que aprender a acompañarlos es también una forma de cuidarnos. Comprender estos procesos y contar con espacios para hablar de ellos, hace parte de las herramientas que nos ayudan a transitar las distintas etapas de la vida, dentro y fuera del trabajo.

En Educación Continua entendemos el aprendizaje más allá de lo profesional: también incluye aprender a gestionar las emociones y acompañar pérdidas como esta. Duelo por mascotas: comprender, sanar y recordar es una de las herramientas disponibles para quienes quieran explorarlo.

Porque algunas pérdidas no necesitan ser olvidadas para poder sanar. A veces, necesitan ser comprendidas, expresadas y transformadas en una nueva forma de recordar.

Bibliografía

Cobo, S. (2025). El duelo por mascotas sí existe. PsiConecta. https://psiconecta.org/blog/el-duelo-por-mascotas-si-existe

Jaller Peña, N. (2025). ¿Cómo reconstruir rutinas después de perder a una mascota? Duelo Animal. https://dueloanimal.co/blog/como-reconstruir-rutinas-despues-de-perder-a-una-mascota.

Jaller Peña, N. (2025). Duelo compartido por la pérdida de una mascota. Duelo Animal https://dueloanimal.co/blog/duelo-compartido-por-la-perdida-de-una-mascota/

Soto Cabrera. (2026). Duelo por una mascota: por qué duele tanto y cómo atravesarlo. AtHome Psicología. https://www.athomepsicologia.com/blog/duelo-mascota

En este contexto, cobran relevancia modelos de formación más flexibles y orientados a necesidades específicas. La personalización del aprendizaje, las rutas de formación acumulables y una mayor atención a la evaluación de competencias son tres enfoques que pueden ayudar a las organizaciones a estructurar sus estrategias de desarrollo de talento. A continuación, presentamos un panorama de lo que está cambiando en la capacitación empresarial y cómo estructurar una respuesta operativa desde el área de talento humano.

El nuevo panorama de la capacitación empresarial

Durante años, la formación corporativa se organizó alrededor de calendarios anuales y catálogos genéricos de cursos. Hoy el enfoque es distinto: las organizaciones priorizan rutas cortas, medibles y conectadas con retos operativos concretos. Tres factores explican este giro:

De la capacitación masiva a la personalización:

En vez de asignar el mismo curso a toda un área, las empresas usan diagnósticos de brechas para definir rutas individuales por rol.El estudio IA y presencialidad: el nuevo panorama laboral (WeWork y Michael Page) señala que, de cara a 2026, las compañías priorizarán perfiles capaces de integrar IA en su trabajo diario e interpretar datos para la toma de decisiones, una prioridad que solo se cubre con formación segmentada, no con programas genéricos.

De cursos aislados a rutas apilables:

El aprendizaje apilable, también descrito como rutas de formación flexibles o credenciales acumulables, permite avanzar progresivamente mediante microcredenciales o certificaciones específicas, de acuerdo con las características de cada ruta de formación.

De medir asistencia a medir competencias:

El indicador ya no es cuántas personas completaron un curso, sino qué tan aplicable resultó lo aprendido. Esto exige evaluaciones más rigurosas y seguimiento del desempeño después de la formación.Frente a una brecha de talento que, según cifras citadas por distintos medios sobre datos del DANE, afecta a más del 40 % de los empleadores colombianos, entender estos giros resulta clave para quienes diseñan planes de desarrollo de talento.

Transformación de habilidades y aprendizaje apilable

Uno de los cambios metodológicos más relevantes es la adopción de esquemas modulares. Antes, un colaborador debía completar un programa extenso de principio a fin para obtener algún reconocimiento formal; hoy puede acumular microcredenciales o cursos específicos. Por ejemplo, en análisis de datos, gestión de proyectos o liderazgo y construir progresivamente un perfil de competencias más sólido.

Este enfoque permite reconocer avances parciales y ajustar la formación de acuerdo con las brechas identificadas en cada equipo. Además, cuando los cursos tienen valor académico y cumplen las condiciones establecidas por la Universidad, el participante puede solicitar posteriormente la homologación de créditos en determinados programas de posgrado.

Claves operativas para adaptar la estrategia de talento para 2027

Llevar estas tendencias a la práctica requiere decisiones concretas desde el área de gestión humana:

1. Diagnosticar antes de capacitar: Mapear las brechas de habilidades reales del equipo con datos de desempeño, no solo percepciones antes de asignar cualquier programa.
2. Priorizar rutas cortas y verificables: Elegir microcredenciales o cursos modulares por encima de programas extensos y genéricos cuando el objetivo sea cerrar una brecha puntual.
3. Usar tecnología para personalizar el aprendizaje: Apoyarse en plataformas de analítica de aprendizaje y herramientas de IA para ajustar el contenido según el rol, el nivel previo y el tiempo disponible de cada colaborador.
4. Definir cómo se mide el impacto: Establecer, desde el diseño del programa, qué evidencia de aplicación en el puesto de trabajo se va a revisar, no solo la finalización del curso.
5. Evaluar el respaldo institucional del aliado educativo: Verificar que los programas compartan la temporalidad, la intensidad y el calendario académico de una oferta de posgrado regular, y que sus evaluaciones respondan a la validación de la adquisición de competencias técnicas.
6. Diseñar la ruta junto con quien va a impartirla: Para necesidades que no calzan en un catálogo estándar, trabajar directamente el diseño del programa con el aliado educativo.

Por ejemplo, a través de los Programas para Organizaciones de la Universidad de los Andes, que ajustan contenido y formato a los objetivos de cada empresa en lugar de partir de un catálogo fijo.

Integración tecnológica y personalización del aprendizaje

El uso de plataformas digitales permite identificar brechas de competencias con mayor precisión y diseñar planes ajustados a los desafíos de cada área funcional.

Herramientas de analítica de aprendizaje, sistemas de gestión (LMS) con seguimiento de avance y modelos de IA aplicados a la recomendación de contenido son los que hoy están cambiando el diseño de estas rutas, no como reemplazo del criterio pedagógico, sino como apoyo para ajustar el ritmo y la secuencia del aprendizaje de cada colaborador.

Conocer y aplicar las últimas tecnologías para formación corporativa ayuda a optimizar los tiempos de estudio y a mejorar la retención del conocimiento, particularmente en entornos de trabajo híbridos donde sostener la formación presencial tradicional es más difícil.

¿Cómo evaluar los resultados de la formación corporativa? 

Evaluar una iniciativa de formación implica ir más allá de comprobar la asistencia o la finalización de un curso. La evaluación permite identificar en qué medida se alcanzaron los resultados de aprendizaje definidos y detectar conocimientos o habilidades que requieren mayor desarrollo. Para ello, es importante establecer desde el inicio qué se espera lograr con la formación y qué evidencias permitirán comprobarlo.

La organización puede evaluar el aprendizaje alcanzado durante el programa, observar posteriormente su aplicación en situaciones reales de trabajo y hacer seguimiento a los indicadores relacionados con la necesidad que dio origen a la capacitación. Por ejemplo, si una formación busca fortalecer el análisis de datos, la evaluación puede considerar tanto el dominio de los conceptos y herramientas abordados como su aplicación posterior en la elaboración de reportes, la interpretación de información o la toma de decisiones.

En programas que cuentan con opción de homologación, la evaluación también cumple una función académica. Estos programas mantienen la temporalidad, intensidad y calendario académico establecidos para las asignaturas correspondientes de maestría, por lo que sus evaluaciones permiten verificar el cumplimiento de los resultados de aprendizaje definidos para el programa.

¿Cómo elegir un modelo de formación alineado a los objetivos del negocio?

El primer paso es mapear las habilidades prioritarias que la organización necesitará en el mediano plazo y contrastarlas con las que ya tiene el equipo. A partir de ese diagnóstico, es posible decidir si conviene un programa estándar, una combinación de microcredenciales o una ruta diseñada a la medida, como las que se construyen a través de los Programas para organizaciones según qué tan específica sea la necesidad y qué tan disponible esté una oferta abierta que ya la cubra.

En conclusión, las tendencias en formación corporativa en Colombia para 2027 se basan en personalización basada en datos, rutas de aprendizaje apilable y validación rigurosa de competencias, aspectos que responden a una brecha de talento que ya es medible en el país.

Las empresas que empiecen por diagnosticar brechas reales prioricen rutas verificables y elijan aliados educativos con respaldo institucional estarán mejor posicionadas para cerrarla sin comprometer el rigor de la formación que ofrecen a sus equipos.

¿Cómo medir el impacto de la formación corporativa?

Medir el impacto de la formación requiere ir más allá de indicadores como la asistencia o la finalización de un curso. Para saber si una iniciativa está respondiendo a la necesidad que la originó, la evaluación puede considerar tres niveles:

• Aprendizaje: permite identificar qué conocimientos, habilidades o competencias desarrolló el participante durante la formación. Puede evaluarse mediante ejercicios, proyectos, pruebas o actividades prácticas relacionadas con los objetivos del programa.
• Aplicación: busca determinar si lo aprendido se traslada al contexto laboral. Para ello, pueden observarse cambios en la forma de realizar una tarea, resolver un problema o utilizar una herramienta, según el propósito de la capacitación.
• Resultados: relaciona la formación con los indicadores que motivaron su implementación. Por ejemplo, si un programa busca fortalecer el análisis de datos, además de comprobar que los participantes adquirieron los conocimientos esperados, la organización puede revisar si estos se aplican en la elaboración de reportes, la interpretación de información o la toma de decisiones.

Definir estos criterios antes de iniciar la formación facilita el seguimiento y permite evaluar sus resultados con base en evidencias relacionadas con las necesidades de la organización.

Formación para las necesidades de tu organización

La formación corporativa en 2027 plantea un reto que va más allá de aumentar el número de cursos disponibles. Para las áreas de talento humano, la prioridad está en identificar qué capacidades necesita la organización, determinar qué equipos requieren desarrollarlas y definir cómo se evaluará su aplicación en el trabajo.

La personalización, las rutas modulares y el uso de tecnología pueden apoyar este proceso, siempre que respondan a una necesidad previamente identificada. Por eso, antes de elegir un programa o proveedor de formación, conviene partir de un diagnóstico de brechas y establecer qué resultados espera obtener la organización.

Si tu organización está identificando brechas de habilidades o necesita estructurar una ruta de formación para sus equipos, conoce los Programas para Organizaciones de Educación Continua Uniandes y las alternativas de formación que pueden adaptarse a distintos objetivos empresariales.

Referencias:

ManpowerGroup. (2026). Escasez de talento en Colombia 2026. https://manpowergroupcolombia.co/wp-content/uploads/dlm_uploads/Escasez-de-Talento-en-Colombia-2026.pdf

En este panorama, la cultura oriental ofrece respuestas profundas a las tensiones de la sociedad contemporánea. Los rituales japoneses lideran el bienestar en 2026 por su capacidad de transformar actos cotidianos en momentos estructurados de reconexión personal. Respaldada por la neurociencia, la medicina preventiva y la psicología del estilo de vida, esta unión entre tradición ancestral y evidencia científica demuestra que el descanso efectivo no exige inactividad absoluta, sino cultivar instantes deliberados de calma y desconexión.

¿Cuál es la diferencia entre desconexión digital y desconexión consciente?  

Para comprender el alcance de este enfoque, es clave distinguir la diferencia conceptual y práctica entre desconexión digital y desconexión consciente. La desconexión digital es una medida de carácter reactivo: apagar la laptop, silenciar las aplicaciones de mensajería o alejarse de las redes sociales. Sin embargo, apagar un dispositivo electrónico no interrumpe automáticamente la multitud de pensamientos; una persona puede estar físicamente alejada de la tecnología y, aun así, mantener niveles elevados de cortisol, tensión muscular e hipervigilancia.

Por el contrario, la desconexión consciente implica una transición activa del estado fisiológico y mental. Se basa en dirigir voluntariamente la atención hacia el cuerpo, la respiración y el entorno inmediato. Integrando principios de mindfulness y autocuidado consciente, esta práctica promueve la activación del sistema parasimpático para reequilibrar el organismo. Mientras la desconexión digital vacía el entorno de estímulos visuales y auditivos, la desconexión consciente lo llena de significado y presencia plena, logrando una verdadera desconexión del estrés. 

¿Por qué los rituales japoneses se relacionan con el bienestar? 

La creciente influencia de la tradición japonesa en el movimiento moderno de salud integral responde a la necesidad colectiva de autenticidad, lentitud y simplicidad. En las tendencias de bienestar proyectadas para 2026, la sociedad ha superado la inclinación por respuestas inmediatas o productos milagrosos para adoptar filosofías holísticas con arraigo histórico. La cultura japonesa no concibe el equilibrio como una meta lejana a la cual acceder tras el agotamiento, sino como una actitud cotidiana expresada en conceptos como el Ma (la apreciación del espacio en blanco y las pausas entre actividades) y el Wabi-Sabi (la belleza de la imperfección y lo efímero).

Los rituales de bienestar japoneses destacan en el ámbito académico y clínico porque ofrecen una estructura sensorial clara. El cerebro humano requiere símbolos concretos y rutinas corporales para señalar que es seguro reducir la alerta. Al incorporar estas costumbres en la rutina occidental, es posible desacelerar, reducir la tensión laboral y cultivar una mayor resiliencia emocional.

Los rituales japoneses más populares para reducir el estrés 

1. Shinrin-yoku (Baños de Bosque): Consiste en sumergirse en ambientes naturales utilizando los cinco sentidos. Investigaciones en medicina ambiental confirman que los fitoncidas (compuestos orgánicos emitidos por las plantas) reducen la presión arterial, disminuyen el cortisol y estimulan las defensas del sistema inmunitario. 
2. Chadō o Sadō (La Ceremonia del Té): Representa una meditación en movimiento. Cada gesto en la preparación y consumo del té fomenta una atención consciente y serena, entrenando la concentración en el presente. 
3. Kintsugi (El Arte de Reparar con Oro): Técnica artesanal que une piezas de cerámica rota con resina dorada. Funciona como una poderosa metáfora visual de resiliencia, invitando a valorar las cicatrices emocionales y la fragilidad humana. 
4. Ofuro (El Baño Ritual): Baño de inmersión en agua caliente orientado a la purificación mental, la relajación muscular profunda y la preparación del cuerpo para un descanso nocturno reparador. 
5. Zazen y la práctica del Ma: Meditación sentada enfocada en la postura y la respiración abdominal, combinada con la pausa intencional entre tareas para evitar la acumulación de cansancio mental. 

Tabla comparativa: Enfoques de desconexión y su impacto integral 

Guía práctica: 5 hábitos de autocuidado consciente en el día a día 

Para incorporar la sabiduría oriental en la rutina habitual sin alterar drásticamente la agenda diaria, te sugerimos seguir este itinerario de estilo de vida consciente:

1. Incorporar la pausa “Ma” matutina: Antes de revisar las notificaciones del teléfono al despertar, dedica dos minutos a respirar en silencio y reconocer el inicio de la jornada. 
2. Convertir una bebida cotidiana en ceremonia: Prepara tu café o té aplicando mindfulness. Observa el aroma, la temperatura y el sabor con presencia plena, evitando realizar otras tareas simultáneamente. 
3. Realizar micro-baños de naturaleza urbana: Aplica el principio de Shinrin-yoku caminando 10 o 15 minutos por un parque cercano, contemplando la vegetación sin el uso de auriculares o dispositivos móviles. 
4. Crear un ritual de transición nocturno: Inspirado en el Ofuro, toma una ducha con agua tibia y luz tenue al finalizar la jornada laboral, señalizando al cuerpo el inicio del tiempo de descanso. 
5. Practicar la reflexión Kintsugi: Al cerrar el día, reconoce un tropiezo o desafío no como un fracaso, sino como una oportunidad de aprendizaje e integración personal. 

Alcanzar el equilibrio personal y profesional no exige renunciar a la tecnología ni aislarse del mundo moderno, sino transformar la relación con el tiempo y la atención. En el contexto del bienestar del 2026, los rituales japoneses ofrecen una brújula práctica para transitar de la simple renuncia a la tecnológica a una auténtica desconexión consciente. Adoptar estos hábitos en la cotidianeidad fortalece nuestra salud mental y bienestar, abriendo espacio para una vida caracterizada por la claridad, la serenidad y el propósito pleno. 

Si deseas profundizar en la gestión estratégica del estrés, la salud integral y el desarrollo de competencias para el equilibrio personal y profesional, te invitamos a explorar la oferta de programas en bienestar y estilo de vida de la Dirección de Educación Continua de la Universidad de los Andes. Descubre herramientas aplicadas para transformar tu día a día y responder a los desafíos del entorno actual. 

Referencias 

• Kabat-Zinn, J. (2013). Full Catastrophe Living: Using the Wisdom of Your Body and Mind to Face Stress, Pain, and Illness. Bantam Books. 
• Li, Q. (2018). Shinrin-Yoku: The Art and Science of Forest Bathing. Penguin Random House. 
• World Health Organization. (2024). Mental Health in the Digital Age: Prevention and Lifestyle Strategies. WHO Guidelines. 

Por eso, hablar de pantallas en la infancia no debería reducirse a decidir si son buenas o malas. La evidencia reciente sugiere que su impacto depende de factores como la edad del niño(a), el tiempo de exposición, el tipo de contenido, el propósito del uso y el acompañamiento de los adultos. Una revisión publicada en 2026 por Ros Maiz et al. encontró asociaciones entre una exposición elevada y dificultades relacionadas con el lenguaje, la atención, la regulación emocional, la conducta, el sueño y la actividad física, pero también señala que los resultados son heterogéneos y que el contexto modifica considerablemente estos efectos.

La pregunta sería qué experiencias están teniendo mientras la utilizan y cuáles están dejando de vivir.

¿Cómo reducir el uso de pantallas y fomentar los talentos de niños y niñas?

El desarrollo de talentos en la niñez comienza mucho antes de pensar en una profesión o vocación. Durante la infancia, necesitan oportunidades para probar, equivocarse, crear, preguntar y seguir su curiosidad. Experiencias como Explorando la Arquitectura o el Programa Infantil y Juvenil de Formación Musical pueden acercarlos a distintos campos, permitirles experimentar y reconocer qué actividades despiertan su interés y motivación.

Una pantalla puede mostrarle a un(a) niño(a) un video sobre astronomía, una animación sobre animales o una clase de dibujo. Esto puede despertar intereses y convertirse en una puerta de entrada al conocimiento. Sin embargo, el verdadero descubrimiento ocurre cuando esa curiosidad se transforma en experiencia: observar las estrellas, construir un modelo, dibujar, practicar un instrumento, cuidar una planta, hacer un experimento o jugar un partido.

La tecnología, por tanto, puede complementar la exploración, pero no necesariamente sustituirla.

Unicef propone precisamente avanzar hacia un acompañamiento de la vida digital que permita aprovechar las oportunidades de la tecnología y, al mismo tiempo, conversar con niños, niñas y adolescentes sobre sus riesgos y su uso responsable. Te dejamos una la Guía para acompañar la vida digital de los niños y adolescentes propuesta por la Unicef

Ventajas del uso de pantallas en la infancia cuando se utilizan de forma consciente

El debate sobre el tiempo frente a pantallas suele concentrarse en los riesgos, pero esto puede llevar a una conclusión incompleta: no todos los usos digitales tienen el mismo efecto.

Las herramientas digitales pueden convertirse en recursos para la educación, la creatividad y la comunicación. Un contenido educativo adecuado para la edad puede ayudar a explicar conceptos que serían difíciles de comprender de otra manera. Una aplicación de dibujo puede estimular la expresión artística y una herramienta de programación puede introducir a los niños y niñas en el pensamiento lógico y la resolución de problemas.

La revisión de Ros-Maiz, Chocarro-Arróniz y Lecumberri-Alzueta (2026) destaca esta diferencia entre el consumo pasivo y las experiencias digitales interactivas. Según la evidencia que revisan, determinados contenidos educativos estructurados pueden producir resultados diferentes cuando se utilizan con supervisión adulta y dentro de un contexto de aprendizaje.

La clave está en que la pantalla sea un medio para hacer algo, no el objetivo de la actividad.

Desventajas del uso excesivo de pantallas en niños y niñas

El principal riesgo de las pantallas no está solo en el dispositivo, sino en las experiencias que pueden desplazar. La revisión de Garavito-Sanabria et al. (2022) relaciona la exposición excesiva con dificultades en el lenguaje, la sociabilidad, el sueño y la conducta, especialmente según la edad, el tiempo de uso y el acompañamiento adulto. Estudios posteriores a la pandemia, también han encontrado asociaciones con problemas de atención, regulación emocional y sedentarismo, aunque estos resultados deben interpretarse con cautela, pues no permiten atribuir estos efectos exclusivamente a las pantallas (Ros-Maiz et al., 2026).

Durante los primeros años, el juego, la conversación, la lectura compartida y la interacción cara a cara son fundamentales para el desarrollo. Por ello, la OMS recomienda evitar las actividades sedentarias frente a pantallas en infantes de 1 año y limitar su uso a un máximo de una hora diaria entre los 2 y 4 años.

El objetivo no es solo controlar el tiempo, sino evitar que las pantallas desplacen experiencias esenciales como el movimiento, el descanso y la interacción con otras personas. Además, la evidencia reciente relaciona una mayor exposición, especialmente antes de dormir, con una menor duración o calidad del sueño. En jóvenes, además del tiempo de pantalla, conviene considerar el tipo de contenido, el propósito de uso y su equilibrio con la actividad física, el aprendizaje, el descanso y la vida familiar.

Del tiempo de pantalla al tiempo de descubrimiento

Una estrategia de crianza digital responsable no tiene que consistir necesariamente en prohibir la tecnología. Puede comenzar con una pregunta diferente: ¿qué queremos que nuestro(a) hijo(a) descubra hoy?

Si muestra interés por la naturaleza, pueden visitar un parque, observar su entorno o acercarse a la ciencia mediante experiencias prácticas como Experimentos para los Sentidos o Pequeños Geólogos: descubriendo los secretos de la Tierra. Si disfruta dibujar, pueden experimentar con diferentes materiales; y si le gusta el movimiento, probar actividades como natación, fútbol, danza o ciclismo. Estas experiencias amplían sus posibilidades de exploración y pueden ayudarles a reconocer intereses que, con el tiempo y la práctica, se conviertan en habilidades.

Las actividades extracurriculares para niños y niñas también pueden ser una oportunidad para esta exploración: música, arte, deporte, ciencia, teatro, idiomas, robótica, lectura o actividades relacionadas con la naturaleza. No se trata de llenar la agenda infantil, sino de ofrecer espacios diversos para que cada niño y niña encuentre aquello que despierta su curiosidad y reducir el tiempo de pantalla de forma natural.

¿Cómo construir un equilibrio saludable?

Más que establecer una lucha permanente contra los dispositivos, las familias pueden construir reglas claras y coherentes para una crianza digital responsable.

• Definir momentos sin pantallas. Las comidas, los espacios de conversación y el momento previo al sueño pueden convertirse en oportunidades para desconectarse.
• Elegir contenidos de calidad. No es lo mismo consumir contenido de manera pasiva y prolongada que utilizar una herramienta digital con un propósito educativo o creativo.
• Acompañar el uso. Ver, jugar o explorar junto con los niños y las niñas permite conversar sobre lo que están observando y convertir la experiencia digital en una oportunidad de aprendizaje.
• Observar qué está desplazando la pantalla. Si un(a) niño(a) deja de dormir, jugar, hacer actividad física, conversar o relacionarse con otros por permanecer frente a un dispositivo, es momento de revisar la rutina.
• Dar ejemplo. La relación de los adultos con sus propios dispositivos también forma parte de la educación digital. Unicef (2026) destaca la importancia de generar espacios de diálogo informados sobre la relación de infantes y adolescentes con la tecnología.
• Reservar tiempo para el asombro. Salir al parque, observar insectos, cocinar, pintar, construir, leer cuentos, tocar un instrumento o simplemente dejar que el(la) niño(a) invente un juego pueden parecer actividades sencillas, pero ofrecen algo fundamental: la posibilidad de descubrir intereses propios.

El objetivo no es criar niños o niñas desconectados(as)

La tecnología seguirá formando parte de la educación, el trabajo y la vida social. Por eso, el objetivo de una crianza digital responsable no debería ser preparar a los niños y niñas para vivir sin tecnología, sino ayudarlos a aprender a utilizarla sin perder la capacidad de explorar el mundo fuera de ella.

Las pantallas pueden abrir puertas hacia nuevos conocimientos, pero el desarrollo integral necesita muchas otras experiencias. El juego, el movimiento, el contacto con la naturaleza, las conversaciones, las relaciones sociales y la creatividad también son espacios de aprendizaje.

Reducir el tiempo en dispositivos puede convertirse, entonces, en una oportunidad para algo mucho más importante que simplemente “usar menos el celular”: darles a los(as) niños(as) más tiempo para descubrir quiénes son, qué disfrutan y qué pueden llegar a hacer.

Cada niño(a) tiene intereses, preguntas y habilidades por descubrir. Dale nuevas oportunidades para aprender, crear y explorar a través de experiencias pensadas para despertar su curiosidad y acompañar su desarrollo.

Referencias:

• Garavito-Sanabria, P. S., Guerrero-Bautista, P. D., Beltrán-Pérez, R. F., González-Quintero, D. S. y González-Clavijo, A. M. (2022). Efectos deletéreos en el desarrollo de los niños a causa de la exposición temprana a pantallas: revisión de la literatura. Médicas UIS, 35(3), 105-115. https://doi.org/10.18273/revmed.v35n3-2022011.
• Ros Maiz, A., Chocarro Arróniz, S. y Lecumberri Alzueta, L. (2026). Impacto del uso de pantallas en el desarrollo infantil: revisión bibliográfica de la evidencia científica posterior a la pandemia por COVID-19. Revista Sanitaria de Investigación. Impacto del uso de pantallas en el desarrollo infantil: revisión bibliográfica de la evidencia científica posterior a la pandemia por COVID-19
• Organización Mundial de la Salud. (2019). Para crecer sanos, los niños tienen que pasar menos tiempo sentados y jugar más. https://www.who.int/es/news/item/24-04-2019-to-grow-up-healthy-children-need-to-sit-less-and-play-more
• Unicef. (2026). Guía para acompañar la vida digital de los niños y adolescentes. https://www.unicef.org/lac/crianza/seguridad-proteccion/guia-familia-acompanar-vida-digital-ninos-adolescentes

Esta alternativa te permite conocer de cerca la experiencia académica de Uniandes, fortalecer tus conocimientos y avanzar en algunas de las asignaturas que pueden hacer parte de tu futuro plan de estudios.

A continuación, te explicamos cómo funciona la homologación académica en Uniandes y cuáles son los pasos que debes tener en cuenta para aprovechar esta posibilidad.

¿Qué es la homologación académica y por qué puede ser una opción para iniciar tu posgrado?

La homologación académica es el reconocimiento formal que realiza la Universidad sobre determinados créditos o asignaturas que aprobaste previamente, para incorporarlos al plan de estudios de un programa académico, de acuerdo con las condiciones establecidas por la institución y la facultad correspondiente. 

A través de esta alternativa, no tienes que cursar nuevamente asignaturas que ya hayas aprobado. Al inscribirte en los cursos y programas de Educación Continua que cuentan con una ruta de homologación, puedes desarrollar nuevas competencias y conocimientos mientras avanzas en contenidos que, posteriormente, podrían ser reconocidos como parte de tu maestría.

Conoce los programas disponibles en Rutas Homologables de Educación Continua Uniandes. 

La diferencia clave entre homologación y convalidación de títulos

Al buscar información sobre homologación de créditos académicos en Colombia, es común encontrar también el concepto de convalidación. Aunque ambos términos están relacionados con el reconocimiento académico, corresponden a procesos diferentes. 

La homologación académica es un proceso interno de la universidad mediante el cual se reconocen asignaturas o créditos académicos aprobados previamente, de acuerdo con los requisitos y criterios definidos por el programa y la facultad. 

La convalidación, en cambio, es el procedimiento mediante el cual el Ministerio de Educación Nacional reconoce oficialmente en Colombia un título de educación superior obtenido en el exterior. Por lo tanto, cuando hablamos de las asignaturas cursadas previamente en Educación Continua Uniandes y su reconocimiento dentro de una maestría, nos referimos a un proceso de homologación académica.

Las vías de formación en Uniandes: desde microcredenciales hasta materias de posgrado

En la Universidad de los Andes encontrarás diferentes alternativas de formación que responden a distintos objetivos y momentos de desarrollo profesional. Algunas de ellas cuentan con posibilidades de reconocimiento académico dentro de determinados programas de posgrado. 

Conocer sus características te ayudará a identificar la opción que mejor se adapta a tus intereses:

• Microcredenciales: certificaciones enfocadas en el desarrollo de una competencia específica. Pueden integrarse de manera estructurada para conformar bloques académicos apilables y reconocibles dentro de algunos programas de posgrado de la Universidad.
• Macrocredenciales: rutas de formación compuestas por varias microcredenciales que permiten profundizar progresivamente en un área de conocimiento y desarrollar una visión más integral sobre un campo profesional. 
• MasterTrack^®: módulos en línea derivados de programas de maestría de la Facultad de Ingeniería. Esta modalidad ofrece una experiencia de aprendizaje flexible e interactiva y permite obtener una credencial profesional. Si posteriormente eres admitido al programa de maestría correspondiente, los contenidos aprobados bajo este esquema podrán ser susceptibles de homologación, de acuerdo con las condiciones establecidas por el programa. 
• Materias de Posgrado: asignaturas que hacen parte del plan de estudios regular de determinados programas de maestría de Uniandes y que puedes cursar de manera independiente a través de Educación Continua. Una vez seas admitido al programa correspondiente, podrás solicitar su homologación de acuerdo con los requisitos establecidos. 

Pasos para lograr la homologación de materias en una maestría en Colombia: el caso Uniandes

Si estás interesado en avanzar hacia una maestría a través de esta alternativa, es importante que conozcas las condiciones que debes cumplir. A continuación, te presentamos los principales pasos. Para consultar información detallada, también puedes revisar el Reglamento General de Estudiantes de Posgrado de la Universidad de los Andes. 

1. Explora la oferta de materias de pregrado, posgrado, macro o microcredenciales

Comienza por identificar las asignaturas o programas que son de tu interés y verifica a qué programa de maestría pertenecen. 

En la página de Materias de pregrado y posgrado Uniandes encontrarás diferentes alternativas académicas en diversas áreas del conocimiento. También puedes explorar la oferta de facultades como Ingeniería, Economía y Derecho, entre otras. 

Es importante tener en cuenta que no todos los programas de Educación Continua son homologables. Para acceder a esta posibilidad, debes inscribirte en aquellos que indiquen esta opción y, cuando corresponda, seleccionar la modalidad “con créditos académicos”. También debes revisar previamente las fechas, horarios y demás condiciones de cada curso. 

2. Cumple con los requisitos académicos durante el curso

Para que los créditos puedan ser considerados para homologación, debes cumplir con los requisitos académicos establecidos en el programa y aprobar las evaluaciones correspondientes. 

Esto puede incluir exámenes, proyectos, trabajos u otras actividades académicas definidas por el curso. El cumplimiento de estos requisitos permite acreditar que alcanzaste los resultados de aprendizaje establecidos.

3. Solicita la homologación después de tu admisión

Una vez hayas completado satisfactoriamente el proceso de admisión a la maestría de tu interés y estés matriculado como estudiante regular, podrás presentar la solicitud formal de homologación ante la coordinación académica de la facultad correspondiente. 

La aprobación estará sujeta a las condiciones, requisitos y criterios definidos por el programa y la facultad.

Diseña tu ruta al posgrado con la Universidad de los Andes 

Tu camino hacia una maestría puede comenzar antes de tu admisión al programa. A través de Educación Continua puedes explorar áreas de conocimiento, fortalecer tus competencias y, en los programas que cuentan con esta posibilidad, avanzar en créditos académicos que posteriormente podrán ser objeto de homologación. 

Explora nuestro catálogo de rutas homologables de Educación Continua Uniandes, identifica la alternativa que se conecta con tus intereses y comienza a construir tu ruta hacia el posgrado en la Universidad de los Andes, institución posicionada como la #8 de Latinoamérica, según el QS World University Ranking. 

La herramienta no tiene la capacidad de medir el impacto de una decisión en el clima del equipo, interpretar completamente la cultura organizacional ni asumir la responsabilidad ética que implica despedir o reubicar personal. Mientras las herramientas tecnológicas pueden agilizar determinadas tareas analíticas y operativas con mayor velocidad, el diferencial de las organizaciones radica en la capacidad de sus líderes para comprender el contexto, tomar decisiones, gestionar conflictos, responder ante cambios, nuevas tendencias y eventos inesperados.

Las power skills se entienden como capacidades humanas asociadas al pensamiento crítico, la negociación ética y la empatía, las cuales potencian el uso de la tecnología. A diferencia de algunas habilidades técnicas que pueden automatizarse o apoyarse mediante tecnología, las power skills permiten interpretar contextos complejos y tomar decisiones donde los algoritmos resultan insuficientes.

Actualmente, las power skills adquieren mayor relevancia junto a las competencias técnicas. En un entorno laboral marcado por la adopción de nuevas tecnologías, las competencias técnicas conviven con capacidades cognitivas e interpersonales que siguen siendo relevantes para las organizaciones. El Future of Jobs Report 2025 del World Economic Forum ubica el pensamiento analítico, el liderazgo y la influencia social entre las competencias centrales para los empleadores. Esta tendencia también se refleja en estudios recientes de Microsoft (2026) y Coursera (2026), que señalan una mayor importancia del pensamiento crítico y del juicio profesional a medida que la inteligencia artificial se incorpora a distintas actividades laborales.

La evolución de las competencias laborales frente a la automatización

Las power skills son competencias humanas complejas como la negociación estratégica, el liderazgo empático y la comunicación efectiva. En lugar de imponer la inteligencia artificial sobre las capacidades humanas, las organizaciones líderes promueven una integración sinérgica. La tecnología actúa como un copiloto analítico, pero requiere el juicio crítico humano para contextualizar los resultados.

Por ejemplo, en la gestión de proyectos de transformación digital, los algoritmos pueden generar cronogramas y predecir cuellos de botella. Sin embargo, se requiere pensamiento crítico para cuestionar los supuestos de la máquina, mitigar los sesgos del modelo de datos y evaluar las implicaciones éticas de cada opción antes de ejecutarla. La automatización asume el procesamiento masivo de datos y tareas repetitivas, pero el pensamiento crítico humano es indispensable para validar los insumos de la IA, garantizar decisiones éticas y alinear los desarrollos tecnológicos con los objetivos estratégicos de la organización.

En conclusión, el juicio humano es fundamental cuando se deben ponderar valores contrapuestos, evaluar riesgos cualitativos o gestionar el impacto social de una decisión. Por esta razón, los profesionales que combinan el conocimiento tecnológico con facultades humanas avanzadas obtienen una diferenciación sustancial en el mercado laboral.

¿Por qué el concepto de habilidades blandas ya no se escucha tanto?

Históricamente, el término habilidades blandas se ha utilizado para diferenciar capacidades interpersonales, sociales y de comportamiento de las habilidades técnicas o “duras”. Sin embargo, esta denominación puede sugerir que tienen un papel secundario, cuando competencias como la comunicación, el liderazgo, la negociación o el pensamiento crítico influyen directamente en la forma de tomar decisiones, coordinar equipos y responder ante situaciones complejas. Por esta razón, el término power skills busca destacar el valor que estas capacidades tienen en el desempeño profesional, especialmente en contextos de cambio tecnológico y organizacional.

Hablar de power skills pone el énfasis en el papel que tienen estas capacidades en el desempeño profesional. A diferencia de algunas habilidades técnicas asociadas a herramientas o tecnologías específicas, competencias como la comunicación, el liderazgo, la negociación y el pensamiento crítico pueden aplicarse en distintos roles, sectores y situaciones de trabajo.

Su importancia se hace especialmente visible cuando los profesionales deben coordinar equipos, evaluar diferentes puntos de vista, gestionar conflictos o tomar decisiones en contextos cambiantes. En estos escenarios, no basta con dominar una herramienta o contar con conocimientos técnicos: también es necesario comprender el contexto, relacionarse con otras personas y aplicar el criterio profesional para decidir cómo actuar.

Tres power skills relevantes en entornos de transformación tecnológica 

El desarrollo de competencias transversales abarca distintas capacidades que adquieren relevancia en entornos laborales marcados por el cambio tecnológico. Informes recientes destacan el liderazgo, la comunicación y el pensamiento analítico entre las habilidades valoradas por los empleadores (World Economic Forum, 2025; Microsoft, 2026). A continuación, abordamos tres power skills que pueden contribuir a la gestión de equipos, la toma de decisiones y la resolución de conflictos en las organizaciones: liderazgo, negociación y comunicación.

1. Liderazgo estratégico y criterio profesional ante la toma de decisiones con datos

Dirigir equipos modernos exige comprender el alcance de las nuevas herramientas sin relegar el papel de las personas en la toma de decisiones y la transformación de las organizaciones. Un líder estratégico no delega la visión final en un tablero de control predictivo; utiliza los datos como insumo para formular mejores preguntas.

Frente a decisiones complejas como la entrada a un nuevo mercado o la reestructuración de un área, el líder debe equilibrar la eficiencia algorítmica con el bienestar del equipo y los valores corporativos. Para fortalecer esta competencia, diversos profesionales acuden a espacios de actualización como el curso de Liderazgo estratégico impulsado por Inteligencia Artificial, donde se profundiza en el uso responsable de herramientas analíticas para potenciar el juicio directivo sin perder el enfoque humano.

2. Negociación consciente y resolución estratégica de conflictos

La interacción humana genera tensiones inherentes a los procesos de transformación. Imagina una situación donde el área de tecnología exige acelerar el despliegue de un nuevo software, mientras el área de cumplimiento advierte sobre riesgos regulatorios y el equipo operativo manifiesta prevención frente al cambio. La negociación consciente permite gestionar tensiones organizacionales al equilibrar objetivos contrapuestos entre áreas. En un entorno automatizado, la mediación humana es indispensable para alcanzar acuerdos sostenibles que preserven las relaciones y la cultura corporativa.

Aunque una herramienta de IA puede ayudar a analizar escenarios o preparar alternativas, resolver una disputa entre áreas exige comprender intereses, relaciones, antecedentes y consecuencias que van más allá de la información disponible para el sistema. Saber mediar entre intereses divergentes y construir acuerdos sostenibles es una destreza eminentemente humana. El aprendizaje continuo mediante el curso de Negociación consciente y resolución de conflictos brinda marcos metodológicos para gestionar desacuerdos y facilitar acuerdos entre equipos.

3. Comunicación consciente y articulación de equipos en entornos de incertidumbre

Transmitir una visión con claridad, adaptar el mensaje a audiencias diversas e inspirar a la acción son facultades esenciales en cualquier rol de gestión. En un ecosistema donde la IA genera textos e informes automáticos en segundos, el valor de la comunicación reside en conectar emocionalmente, dar sentido a la estrategia y movilizar a la organización.

Sostener conversaciones de alto impacto en momentos de reestructuración exige empatía, escucha activa y firmeza narrativa. Los programas enfocados en Comunicación consciente, efectiva y poderosa permiten a los profesionales consolidar un estilo de interacción auténtico, capaz de alinear a los equipos hacia objetivos compartidos.

El impacto de las competencias humanas en la competitividad profesional

El mercado laboral demanda esquemas de actualización constantes que permitan responder a la velocidad del cambio tecnológico. El aprendizaje a lo largo de la vida se consolidó como la ruta estratégica para mantener la relevancia profesional y la competitividad empresarial. Invertir en el desarrollo de estas capacidades puede ayudar a las organizaciones a responder con mayor preparación a los cambios tecnológicos y organizacionales. A través de esquemas flexibles como la formación ejecutiva y el desarrollo corporativo, es posible estructurar rutas de aprendizaje modulares.

Además, la posibilidad de realizar cursos que cuentan con la opción de homologación de créditos académicos para programas de posgrado permite a los profesionales avanzar en su cualificación con un alto rigor universitario. Para iniciar este proceso, el participante debe haber aprobado el programa correspondiente. Las evaluaciones en este formato sirven para validar la adquisición de competencias técnicas y metodológicas en la materia.

Explora los programas de Educación Continua de la Universidad de los Andes y descubre cómo la formación modular te permite fortalecer power skills esenciales para crecer tanto en tu perfil profesional como personal.

Referencias:

• Coursera. (2026). Informe sobre competencias laborales. https://www.coursera.org/skills-reports/job-skills
• Microsoft. (2026). Informe anual del Índice de Tendencias Laborales 2026. Agentes, capacidad de acción humana y la oportunidad para cada organización. https://www.microsoft.com/en-us/worklab/work-trend-index/agents-human-agency-and-the-opportunity-for-every-organization
• World Economic Forum. (2025). Informe sobre el futuro del empleo 2025. https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/

Hoy, la combinación de un clásico de la productividad (las Macros de Excel) con la tecnología de vanguardia (la Inteligencia Artificial [IA]) está liberando a los profesionales de la monotonía, permitiéndoles enfocarse en lo que realmente importa: la estrategia.

El Rol de las Macros en el Análisis Financiero

Una macro es, en esencia, una serie de comandos y funciones que se almacenan en Excel para que se puedan ejecutar automáticamente cuando se necesite. En el departamento financiero, las macros son las heroínas silenciosas que automatizan tareas como:

• Consolidación de Estados Financieros: Reunir datos de balances, flujos de caja y pérdidas y ganancias de múltiples filiales o departamentos en un solo archivo maestro con un solo click.
• Modelado y Escenarios: Automatizar análisis de sensibilidad (escenarios optimistas, realistas y pesimistas) cambiando variables clave de forma masiva.
• Limpieza de Datos (ETL): Eliminar filas duplicadas, dar formato a fechas y corregir errores de exportación provenientes de sistemas ERP como SAP u Oracle.
• Generación de Reportes Automatizados: Crear gráficos de rendimiento y exportar informes en PDF para enviarlos por correo electrónico a la junta directiva de manera programada.

El impacto real: Lo que antes tomaba un lunes entero de trabajo manual y propenso a errores humanos, una macro bien estructurada lo resuelve en segundos y con precisión matemática.

El Gran Obstáculo Tradicional: La Barrera del Código

A pesar de sus ventajas, las macros tenían un gran problema: requerían saber programar.

Muchos analistas financieros son expertos en finanzas, no en desarrollo de software. Aprender VBA resultaba intimidante, y el “Grabador de Macros” de Excel, aunque útil para tareas básicas, genera un código rígido que se rompe fácilmente si la estructura del archivo cambia mínimamente. Esto creaba una dependencia constante del departamento de TI.

La Revolución de la IA: Crear Macros sin Saber Programar

Aquí es donde la Inteligencia Artificial cambia las reglas del juego. Herramientas basadas en Modelos de Lenguaje (como ChatGPT, Claude o Copilot) actúan ahora como un copiloto de programación bilingüe: traducen el lenguaje financiero humano a código VBA perfecto.

¿Cómo crear macros de Excel con ayuda de la Inteligencia Artificial?

El proceso se ha vuelto increíblemente accesible a través de los prompts.

1. Describe el problema en español analítico: En lugar de pensar en ciclos y variables, le describes a la IA lo que necesitas:

“Necesito una macro en Excel que tome los datos de la columna A (Fechas) y la columna B (Ventas), filtre solo los registros del mes actual, calcule el margen en la columna C y cree un gráfico de barras en una nueva pestaña.”

2. Copiar, pegar y ejecutar: La IA genera el código VBA limpio, optimizado y con comentarios que explican qué hace cada línea. Solo debes abrir el editor de VBA en Excel (ALT + F11), pegar el código y ejecutarlo.
3. Depuración de errores en tiempo real: Si la macro arroja un error (un famoso “Error 1004” de Excel), ya no tienes que pasar horas en foros de internet. Le pegas el error a la IA y esta te dice exactamente qué falló y cómo corregirlo.

Las macros de Excel no han muerto. Por el contrario, se han democratizado gracias a la Inteligencia Artificial. La IA ha eliminado la barrera técnica, permitiendo que cualquier analista financiero, sin importar su nivel de programación, se convierta en un automatizador de procesos. En el panorama actual, el valor de un profesional financiero ya no se mide por su capacidad para procesar datos manualmente, sino por su habilidad para diseñar sistemas automatizados con IA que generen información estratégica en tiempo récord.

Autora: Susana García. MBA y magíster en marketing digital y comercio electrónico e ingeniera de la Universidad de los Andes.

El concepto de vejez ha cambiado, cada vez son más las personas que llegan a los 65 años y se encuentran en el momento más importante de su carrera, o que están iniciando proyectos sumamente valiosos. Sin embargo, Colombia sigue siendo un país que no se ha terminado de adaptar a una realidad nueva, limitando las posibilidades de quienes llegan a los 65 años pero que sienten que aún quedan muchos capítulos nuevos de su vida que deben escribir; bastante alejados de un retiro inmediato, de una vejez sedentaria o del comienzo de los años más frágiles y aislados de su vida.

Hoy existe una gran cantidad de personas mayores que ven esta etapa como un momento vital, en donde pueden permitirse: recuperar hobbies, sacarles tiempo a gustos que en su momento fueron pasajeros, dedicarse a complementar sus carreras profesionales, actualizarse en diferentes temas para estar a la vanguardia en diferentes aspectos o simplemente encontrar lugares y personas con quienes crear vínculos valiosos y comunidades duraderas. Esto nos permitió entender que para las personas mayores aún quedan muchos horizontes por explorar, y que permitir espacios de formación para este momento de vida de acuerdo con sus necesidades particulares iba a ser una forma de aportar a una nueva ola de vejez activa, consciente, exploradora, pero sobre todo motivada e ilusionada.

Seguir aprendiendo después de los 50 años es una manera de recordar que el crecimiento no pertenece a una sola etapa de la vida. Es elegir permanecer abiertos a nuevas ideas, personas y experiencias, aun cuando ya se ha recorrido un largo camino. Aprender no solo fortalece la mente o amplía los conocimientos; también renueva la confianza, alimenta la curiosidad y nos invita a mirar el futuro con ilusión. Cada nuevo aprendizaje es una forma de decir que la historia aún continúa y que siempre habrá espacio para descubrir nuevos horizontes, incluso cuando creemos conocer el camino.

Mucho más que nuevos conocimientos

Los beneficios de participar en este tipo de espacios, lejos de ser únicamente académicos, trascienden a ser de gran aporte personal, de bienestar, de salud física y cognitiva, de relacionamiento social, y por supuesto de empleabilidad y actualización profesional. La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2020) ha promovido el concepto de “envejecimiento activo” haciendo énfasis en que el aprendizaje permanente es uno de los pilares fundamentales para mantener la participación social, la autonomía y la estimulación mental. El Unesco Institute for Lifelong Learning (2023) asegura que la participación en actividades educativas y cognitivamente demandantes se asocian con una mayor capacidad cerebral para compensar los efectos naturales del envejecimiento además de sugerir que las personas que mantienen actividades intelectuales frecuentes presentan un menor riesgo de desarrollo cognitivo en comparación a quienes no lo hacen.

Participar de este tipo de iniciativas permite aprender nuevas habilidades, brindando sensaciones de logro, propósito y satisfacción, dando herramientas clave para afrontar transiciones importantes normales de esta etapa de la vida. Por supuesto, es claro que uno de los grandes beneficios es que los programas diseñados para personas mayores aumentan la participación social, generando espacios de intercambio de experiencias, construcción de comunidades, ampliando las redes de apoyo y reduciendo la sensación de aislamiento y de soledad. Además de lo evidente; a cualquier edad educarse representa la adquisición de nuevos conocimientos que en este momento de vida permite además mantener la empleabilidad, pues se están desarrollando nuevas competencias que se están adaptando a las transformaciones tecnológicas, sociales y laborales. Las personas mayores de 50 años que actualizan sus competencias digitales, de liderazgo y de gestión son más propensas a aumentar sus oportunidades para enfrentarse a nuevos cargos o a nuevos proyectos. La formación continua permite nuevas oportunidades para reinventarse, para alimentar y complementar conocimientos, pero también para adquirir nuevas experiencias, alineadas con intereses personales y propósitos de vida. Aprender permite tender puentes entre lo que se ha sido y lo que aún se puede llegar a ser.

¿Qué habilidades vale la pena aprender después de los 50 años?

No existe una única respuesta, porque después de los 50 cada historia es diferente. Habrá quienes quieran acercarse a las tecnologías, las herramientas digitales o la inteligencia artificial para comprender mejor un mundo que cambia a gran velocidad y seguir participando activamente en él. Otros encontrarán inspiración en aprender sobre negocios, finanzas o herramientas para impulsar sus proyectos personales como una manera de dar vida a ideas que habían quedado en espera durante años. También estarán quienes descubran el placer de crear con las manos, explorando la cerámica, la confección, la cosmética artesanal o la huerta urbana; quienes decidan dedicar tiempo al bienestar, profundizando en nutrición, hábitos saludables y envejecimiento activo; o quienes se animen a aprender un nuevo idioma que les abra puertas a otras culturas y maneras de entender el mundo.

Para muchos, el aprendizaje también será una invitación a viajar, ya sea recorriendo nuevos lugares, redescubriendo la historia y el patrimonio local o utilizando herramientas digitales para planear nuevas experiencias. Otros volverán a encontrarse con el arte y el pensamiento, explorando la música, la escritura, la historia del arte, la biología, la evolución o distintas técnicas artísticas. Cada uno, dependiendo de las nuevas historias que quieran escribir, escogerá la temática que le permita seguir habitando la vida con entusiasmo, construir nuevos vínculos y descubrir que aún quedan versiones personales esperando a ser conocidas.

Cada camino merece su propio ritmo

Envejecer no es un camino establecido, depende de muchos factores, y está sujeto a la experiencia individual de cada una de las personas. Es por esto que pensar en un programa para un mismo grupo poblacional sería un error; se debe pensar en la particularidad y en las diferentes maneras en las que las personas mayores se enfrentan a esta nueva etapa de sus vidas. Hay personas que siguen vigentes en un campo laboral lo cual les limita el tiempo y la cantidad de asistencias mientras que hay otras personas que tienen más flexibilidad en su agenda y pueden disponer de más tiempo para este tipo de actividades. Ninguna vejez es más o menos valiosa, cada una tiene unas necesidades particulares que deben atenderse con el mismo nivel de importancia.

Cada uno de los caminos es importante y merece espacios dignos para expandirse. En este momento de la vida educarse no se refiere a un sistema estructurado e intransigente que limite la participación y el disfrute, por el contrario, debe procurar espacios de integración, de aprendizaje activo, de complemento con el otro y de satisfacción personal. El éxito reside en encontrar un programa que se adapte a los diferentes estilos de vida, a los gustos particulares y que alimente el apetito de expansión intelectual y personal. Porque envejecer no significa dejar de crecer. Significa crecer de otra manera: con más conciencia, con más libertad y con una comprensión más profunda de lo que realmente importa.

Aprender de nuevo, sin empezar de cero

Pasar los 50 años representa una serie de cambios y de adaptaciones que no surgen de un día para otro, sobre todo hoy que nos encontramos en un mundo acelerado que cambia a pasos agigantados. Enfrentarse entonces a un salón de clase hoy en día es una experiencia muy diferente a como lo era hace 30 o 40 años. Las generaciones han cambiado y su manera de educarse también. Volver a estos centros educativos puede ser un reto que dé un poco de miedo, es por esto que creemos que los cambios deben darse de manera paulatina y acompañada. No se trata de evitarlos, o de aislar a las personas mayores del mundo real, se trata de involucrarlos, de hacerlos parte del cambio, pero siempre respetando sus ritmos, valorando sus experiencias y brindando entornos adaptados a sus necesidades.

Por y para personas mayores

Es claro que lo que se diseña para un público particular tiene más valor, pues responde a la verdadera necesidad y no a una generalidad que (sobre todo en personas mayores) puede caer en estereotipos que minimicen o que menosprecien las capacidades o las necesidades de este grupo etario. En este contexto, Diseño Plateado, un proyecto de investigación de la Facultad de Arquitectura y Diseño en alianza con Educación Continua, desarrolló un programa concebido desde el principio junto a las personas mayores. El propósito fue construir una oferta formativa que respondiera a necesidades reales y se consolidara como un recurso significativo para esta etapa de la vida.

Escuchar directamente a quienes serían sus participantes permitió comprender con mayor profundidad hacia dónde orientar los esfuerzos, identificando aspectos fundamentales que requerían atención y dejando de lado otros que tenían menor relevancia para ellos. Más que una adaptación de contenidos existentes, este programa que llamamos Horizontes en Movimiento reconoce las particularidades, trayectorias y saberes de las personas mayores, buscando ofrecer experiencias de aprendizaje dignas, pertinentes y enriquecedoras, a la altura de quienes han construido su propio camino y continúan explorando nuevos horizontes.

Los años plateados son un momento fundamental, en donde cada vez más personas buscan espacios que les permita seguir creciendo y que no los reduzca o condene a una idea de vejez que hoy esta mandada a recoger. Educarse es un privilegio que en esta etapa vital representa encontrar espacios cómodos de crecimiento que definitivamente no son una extensión de los modelos tradicionales de formación, pero son una respuesta a las transformaciones sociales, laborales, demográficas que hemos tenido en los últimos años. La educación continua se consolida como una herramienta que permite la construcción de proyectos significativos que lejos de representar una etapa de cierre, permite un momento de expansión, de descubrimiento y crecimiento personal además de acompañar una nueva manera de vivir la vejez.

Apostar por espacios formativos diseñados para esta etapa de la vida es reconocer que los años plateados no representan un punto de llegada, sino una oportunidad para abrir nuevos caminos y seguir escribiendo capítulos llenos de significado. Hay algo profundamente valioso en decidir aprender cuando ya se ha recorrido gran parte del camino. No se trata únicamente de adquirir conocimientos, sino de reafirmar una postura frente a la vida: la convicción de que todavía es posible sorprenderse, cambiar de opinión, desarrollar nuevas habilidades y comenzar de nuevo. Después de décadas acumulando experiencias, errores, logros y aprendizajes, regresar a un espacio de formación es también un acto de valentía. Implica reconocer que siempre hay algo más por descubrir y que la curiosidad no tiene fecha de vencimiento.

Quizá por eso la educación en esta etapa adquiere un significado distinto. Ya no está impulsada por la urgencia de construir un futuro, sino por el deseo de enriquecer el presente. Y quizá esa sea la mayor lección: que mientras exista la capacidad de aprender, también existe la posibilidad de imaginar nuevos horizontes.

Referencias:

• Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2019). Working better with age: Ageing and employment policies. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/c4d4f66a-en
• Organización Mundial de la Salud. (2020). Decade of healthy ageing: Plan of action 2021–2030. World Health Organization. https://www.who.int/publications/m/item/decade-of-healthy-ageing-plan-of-action
• UNESCO. (2022, 15 de septiembre). The right to lifelong learning: Why adult education matters. https://www.unesco.org/en/articles/right-lifelong-learning-why-adult-education-matters
• UNESCO Institute for Lifelong Learning. (2023). The benefits of lifelong learning for older adults. UNESCO Institute for Lifelong Learning. https://www.uil.unesco.org/en/thematic-studies-benefits-lifelong-learning-older-adults